HERRAMIENTAS DE LA COMPETENCIA

HERRAMIENTAS DE LA COMPETENCIA

La organización de diferentes actividades que tienen como fin el desarrollo integral del estudiante mediante la potenciación y adquisición de diferentes competencias y habilidades sociocognitivas, supone un nuevo reto para la práctica pedagógica del docente, puesto que deberá reformular el modelo de enseñanza que hasta el momento venía desarrollando.

HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS

• Comunicación empática. Dominio del lenguaje, escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar, ...

• Sociabilidad y respeto al pluralismo y la diversidad.

• Cooperación. Trabajar en proyectos de colaboración. Resolución inteligente de conflictos.

• Auto-organización y distribución de responsabilidades. Coordinación de tareas.

• Expresarse.Hablar, escribir y redactar correctamente. Dibujar, presentar trabajos y formular conclusiones.

HABILIDADES COGNITIVAS

• Capacidad de razonamiento y reflexión. Interpretar y valorar con pensamiento abierto lógico y crítico. Analizar datos.

• Actitud creativa. Percepción innovadora del medio y forma original de realizar las tareas cotidianas.

• Razonamiento crítico y resolución de problemas. Identificar problemas, analizarlos y actuar para solucionarlos: planificar, organizar, aplicar, evaluar.

• Adaptación a las circunstancias cambiantes. Disposición a aprender.

• Autoaprendizaje (aprender a aprender). Técnicas de estudio. Reflexión, autoevaluación. Aprendizaje a partir de los errores. Aprendizaje continuo.

• Uso eficiente de las TIC. Manejo de las utilidades básicas del sistema operativo: explorar discos, copiar, ejecutar programas... Procesadores de textos, la navegación por los espacios hipertextuales de Internet. El correo electrónico. Transmisión de ficheros, listas de discusión, chats, videoconferencia...

ALGORITMO

ALGORITMO

Es un Método para resolver un problema mediante una serie de pasos precisos , definidos y finitos. Un algoritmo es una serie de operaciones detalladas ,en otras palabras un algoritmo es un conjunto de reglas para resolver una cierta clase de problemas y se puede formular de muchas formas con el cuidado de que no exista ambigüedad.

Características
Preciso (debe indicar el orden de realización en cada paso y no puede tener ambiguedad ).Definido (si se sigue dos veces, obtiene el mismo resultado cada vez)Finito (tiene fin; un número determinado de pasos ).Debe ser Sencillo , Legible.Modular.Eficiente y Efectivo.Se ha de desarrollar en el menor tiempo posible.Correcto.Todo Algoritmo debe tener cero ó mas entradas.Debe tener al menos una salida y ésta debe ser tangible

APORTACIONES DE LAS TICS

¿QUE NOS APORTAN LAS TICS?

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...


Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces)”. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

¿QUE SON LAS TICS?

TICS

El termino “TIC”, por lo que se define desde su inicio a las TIC como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. ¿Ejemplos? Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, modem’s, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia. En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisión y los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.

ASPECTOS DE LA METACOGNICION

ASPECTOS DE LA METACOGNICION

METAMEMORIA
La meta memoria es una de las características del funcionamiento del cerebro humano y es parte de la meta cognición. Es algo bastante autorreferente: «la facultad de tener conocimiento de nuestra propia capacidad memorística.» Dicho en palabras menos técnicas, «tener algo en la punta de la lengua» o saber lo que se sabe y lo que no se sabe.


META-ATENCION
La meta-atención es el control consciente y voluntario que el alumno puede realizar sobre su propio proceso de atender cuando esta realizando una tarea. Ello exige que los niños se den cuenta de que se distraen y que eso afecte negativamente a la actividad que están realizando. Para alcanzar tal conciencia deben ponerse en funcionamiento estrategias de control de la atención. Entre las estrategias para atender mejor están: La conducta del rastreo visual; la focalización visual y auditiva; Las conductas visuales comparativas; Las auto instrucciones (hablarse a sí mismo); La revisión-corrección de las tareas.

METACOMPRENSION
La dificultad para evaluar las dificultades de comprensión de los textos expositivos y desarrollar estrategias para resolverlas es uno de los problemas más graves que afectan a los alumnos que terminan la Educación Secundaria. En este trabajo se analizan, en primer lugar, las diferentes acepciones del concepto de meta comprensión. En segundo lugar, se exponen algunos factores cognitivos y motivacionales que subyacen a su problemática escolar. Por último, se ejemplifican algunas orientaciones y recursos didácticos para potenciar las capacidades de meta cognitivas y "enseñar a comprender" a los alumnos, a partir de las actividades de aprendizaje con textos académicos.

METALECTURA
La meta lectura estimula al lector para utilizar la retención de información en la descripción del pensamiento que resulta de leer. Plantea una cuestión del tipo ¿Qué piensa sobre el contenido y por qué piensa de ese modo?La lectura es una actividad interactiva, se trate de dialogar con uno mismo (lenguaje interiorizado), con otros - incluido el autor del texto (lenguaje argumentativo), para y con otros (aprendizaje colaborativo y recíproco). Cuando los lectores participan en un ambiente discursivo y se involucran en el diálogo, el texto opera como generador y disparador de habilidades, desarrolla la comprensión y orienta los procesos mediante los que el conocimiento se edifica. Esta modalidad de lectura se denomina “enseñanza recíproca”. Razonar de modo argumentativo requiere tomar el propio pensamiento como objeto de estudio, como blanco de reflexión o diálogo interior que permite el control de las propias creencias.

PROCEDIMIENTO DE METACOGNICION

¿QUE ES LA METACOGNICION?

Este proceso tiene relación ya que la cognición es un proceso mental superior de los seres humanos y la meta cognición son los procesos los cuales ayudan a planificar, monitorear y evaluar con mayor desempeño las actividades diarias de las personas. Que relaciona esto. Que las dos ayudan al ser humano a desenvolverse pero la mata cognición nos da las pautas necesarias para evitar y corregir los problemas que se presentan.Meta cognición entendemos que es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva.



FUNCIONES DE LA METACOGNICION:
Las funciones son: desarrollar un plan de acción, mantenerlo en la mente el tiempo que se necesite, reflexionar sobre el mismo y finalmente evaluarlo al finalizar la tarea. Tiene como función saber si se ha comprendido y si se han reconocido los aciertos y los errores cometidos durante el proceso.Actuación.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA POR CAPACIDAD
la capacidad puede entenderse como la potencialidad de hacer una cosa. Implica poder, aptitud, pero es un concepto estático. La competencia sería la plasmación de esa potencialidad en acto, la capacidad llevada a contextos determinados, concretos, ligada a la acción. Se trata entonces de un concepto dinámico. Los dos conceptos están íntimamente unidos: se necesita ser capaz para ser competente; la capacidad se demuestra siendo competente


COMPETENCIA POR HABILIDADES
Pero es posible que tengamos ciertas habilidades sociales necesarias a priori para ser competentes socialmente en cualquier contexto, pero que seamos incompetentes socialmente pues no tenemos la habilidad para aplicarlas y adaptarnos a cada contexto. Desde este modelo del déficit de ejecución, se pueden tener determinadas habilidades, pero no se ponen en juego, debido a diversos factores o variables que interfieren en la ejecución, como por ejemplo, la timidez.

COMPETENCIAS PERSONALES

COMPETENCIAS PERSONALES

COMPETENCIA SOCIAL
Las Competencias sociales son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Son comportamientos o tipos de pensamientos que llevan a resolver una situación de una manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Entendidas de esta manera, las competencias sociales, pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos del individuo. El término habilidad o competencia nos indica que no se trata de un rasgo de personalidad, de algo más o menos innato, sino más bien de un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos.

COMPETENCIA PROBLEMÁTICA
La competencia es un problema al cual los empresarios se enfrentan con mayor frecuencia esta es la razón de que muchas empresas cierren o tengan bajas en las ventas por eso hay que estar preparados para cuando exista mayor competencia ya que cada día vemos, la competencia aumenta

TIPOS DE COMPETENCIAS

TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIA BASICA
Describen comportamientos fundamentales que deben tener todos lo individuo; se asocian con conocimientos de carácter formativo: comunicación oral y escrita, formas de razonamiento lógico. Apoyan el desarrollo de competencias de mayor complejidad.

COMPETENCIA GENERICA
Describen comportamientos asociados a desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de actividad productiva (analizar, planear, interpretar…)

COMPETENCIA POR TRABAJO
Un concepto generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.
Una buena categorización de la competencia, que permite aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores

COMPETENCIA PERSONAL
Desde los nuevos saberes y aprendizajes ya no se trata de una filosofía de la formación clásica del “saber hacer”, sino que ahora se incorporan nuevas necesidades que la sitúan en un contexto cognoscitivo y de aprendizaje, definido por el “saber ser” y “saber pensar”. En esta perspectiva, los criterios de formación van incorporando nuevos marcos conceptuales en los que adquieren preeminencia las nociones de “polivalencia” entendida como apertura a una diversidad de tareas y a una variedad de modalidades de organización del trabajo

PROCEDIMIENTO DE COMPETENCIAS

OBJETIVO DE LAS COMPETENCIAS

Las Competencias sociales son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Son comportamientos o tipos de pensamientos que llevan a resolver una situación de una manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Entendidas de esta manera, las competencias sociales, pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos del individuo. El término habilidad o competencia nos indica que no se trata de un rasgo de personalidad, de algo más o menos innato, sino más bien de un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos.

También podemos decir que la competencia es “La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer

Frente a situaciones diversas de forma eficaz, en un
Contexto determinado. Para ello, es necesario
Movilizar actitudes, habilidades y conocimientos; al
Mismo tiempo y de forma interrelacionada.”

APRENDIZAJE POR PROCEDIMIENTOS

APRENDIZAJE POR PROCEDIMIENTOS

Se suele definir procedimiento como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Saber hacer algo. Los términos hábitos, técnicas, habilidades, estrategias y métodos quedan englobados en la palabra procedimiento. Conducir un vehículo, hacer el nudo de la corbata, vestirse, interpretar un mapa o construir una batería de preguntas de examen son ejemplos de procedimientos.

Existen muchos tipos de procedimientos, pero, de momento, basta con hacer una gran división:

• Procedimientos motrices. Se demuestran mediante movimientos corporales. Montar un arma, desfilar, construir una maqueta, son procedimientos motrices.

• Procedimientos cognitivos. Son actividades internas del sujeto que no son observables, se infieren de sus efectos. Interpretar un mapa, construir esquemas mentales, analizar y relacionar conceptos, son ejemplos de procedimientos cognitivos.

Otra razón para manejar la variedad de modelos didácticos es la diversidad de los contextos en los que tiene lugar el aprendizaje organizado. El contexto determina la cantidad y calidad de los materiales y el personal disponible para el aprendizaje, en especial el equipamiento, la organización, los materiales y la disponibilidad y calificación del personal docente.

A su vez, la diversidad didáctica exige que en cada modelo existan sistemas de evaluación adecuados a los respectivos procesos de enseñanza y de aprendizaje, tanto para que el estudiante mejore sus logros.

METODOS DE APRENDIZAJE

METODOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje de memoria clásico, por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas.


Aprendizaje por descubrimiento. Consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros.

Aprendizaje por observación, a través de la observación o la imitación el alumno adquiere conocimientos.


Aprendizaje significativo, todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos.


Aprendizaje colaborativo, del cual ya he hablado en varias ocasiones y en diversos post. Nos dejo un enlace ya que he hablado mucho de él y no me quiero repetir.

Aprendizaje repetitivo o memorístico, creo que no hace falta ni explicarlo pero por si acaso, consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno los comprenda. Aprendizaje memorístico: aprendizaje académico, y no sabes lo que estás aprendiendo.

METACOGNICION

Variables de la metacognición

• Del sujeto: Conocimiento previo,creencias, interés, motivación, limitaciones,etc.
• 
  Del contexto:Materiales, situación y contexto sociocultural.
• 
  De la actividad:Tarea, tipos de estrategias, atención y esfuerzo.
  

Tambien la matacognicion es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y procesos mentales.Incluye TODO lo que sabemos de las operaciones mentales: qué son, cómo se realizan, cuándo usar una u otra, qué factores ayudan o dificultan su operatividad.

Metacognición y autorregulación

1. Conocimiento de la cognición (metacognición)
•Conocimiento del qué
•Noción del cómo
•Conocimiento del cuándo y el dónde
•Variables o categorías de persona, tarea y estrategia
•Experiencia metacognitiva

2. Regulación del conocimiento (autorregulación)
•Planificación y aplicación del conocimiento
•Monitoreo y supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)
•Evaluación (relacionada con las categorías de personas, tarea y estrategias)