HERRAMIENTAS DE LA COMPETENCIA

HERRAMIENTAS DE LA COMPETENCIA

La organización de diferentes actividades que tienen como fin el desarrollo integral del estudiante mediante la potenciación y adquisición de diferentes competencias y habilidades sociocognitivas, supone un nuevo reto para la práctica pedagógica del docente, puesto que deberá reformular el modelo de enseñanza que hasta el momento venía desarrollando.

HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS

• Comunicación empática. Dominio del lenguaje, escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar, ...

• Sociabilidad y respeto al pluralismo y la diversidad.

• Cooperación. Trabajar en proyectos de colaboración. Resolución inteligente de conflictos.

• Auto-organización y distribución de responsabilidades. Coordinación de tareas.

• Expresarse.Hablar, escribir y redactar correctamente. Dibujar, presentar trabajos y formular conclusiones.

HABILIDADES COGNITIVAS

• Capacidad de razonamiento y reflexión. Interpretar y valorar con pensamiento abierto lógico y crítico. Analizar datos.

• Actitud creativa. Percepción innovadora del medio y forma original de realizar las tareas cotidianas.

• Razonamiento crítico y resolución de problemas. Identificar problemas, analizarlos y actuar para solucionarlos: planificar, organizar, aplicar, evaluar.

• Adaptación a las circunstancias cambiantes. Disposición a aprender.

• Autoaprendizaje (aprender a aprender). Técnicas de estudio. Reflexión, autoevaluación. Aprendizaje a partir de los errores. Aprendizaje continuo.

• Uso eficiente de las TIC. Manejo de las utilidades básicas del sistema operativo: explorar discos, copiar, ejecutar programas... Procesadores de textos, la navegación por los espacios hipertextuales de Internet. El correo electrónico. Transmisión de ficheros, listas de discusión, chats, videoconferencia...

ALGORITMO

ALGORITMO

Es un Método para resolver un problema mediante una serie de pasos precisos , definidos y finitos. Un algoritmo es una serie de operaciones detalladas ,en otras palabras un algoritmo es un conjunto de reglas para resolver una cierta clase de problemas y se puede formular de muchas formas con el cuidado de que no exista ambigüedad.

Características
Preciso (debe indicar el orden de realización en cada paso y no puede tener ambiguedad ).Definido (si se sigue dos veces, obtiene el mismo resultado cada vez)Finito (tiene fin; un número determinado de pasos ).Debe ser Sencillo , Legible.Modular.Eficiente y Efectivo.Se ha de desarrollar en el menor tiempo posible.Correcto.Todo Algoritmo debe tener cero ó mas entradas.Debe tener al menos una salida y ésta debe ser tangible

APORTACIONES DE LAS TICS

¿QUE NOS APORTAN LAS TICS?

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...


Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces)”. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

¿QUE SON LAS TICS?

TICS

El termino “TIC”, por lo que se define desde su inicio a las TIC como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. ¿Ejemplos? Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, modem’s, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia. En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.

Las TIC pueden ser tanto tradicionales, como la radio, la televisión y los medios impresos, como nuevas, un conjunto de medios y herramientas como los satélites, la computadora, la internet, el correo electrónico, los celulares, los robots entre otros.

ASPECTOS DE LA METACOGNICION

ASPECTOS DE LA METACOGNICION

METAMEMORIA
La meta memoria es una de las características del funcionamiento del cerebro humano y es parte de la meta cognición. Es algo bastante autorreferente: «la facultad de tener conocimiento de nuestra propia capacidad memorística.» Dicho en palabras menos técnicas, «tener algo en la punta de la lengua» o saber lo que se sabe y lo que no se sabe.


META-ATENCION
La meta-atención es el control consciente y voluntario que el alumno puede realizar sobre su propio proceso de atender cuando esta realizando una tarea. Ello exige que los niños se den cuenta de que se distraen y que eso afecte negativamente a la actividad que están realizando. Para alcanzar tal conciencia deben ponerse en funcionamiento estrategias de control de la atención. Entre las estrategias para atender mejor están: La conducta del rastreo visual; la focalización visual y auditiva; Las conductas visuales comparativas; Las auto instrucciones (hablarse a sí mismo); La revisión-corrección de las tareas.

METACOMPRENSION
La dificultad para evaluar las dificultades de comprensión de los textos expositivos y desarrollar estrategias para resolverlas es uno de los problemas más graves que afectan a los alumnos que terminan la Educación Secundaria. En este trabajo se analizan, en primer lugar, las diferentes acepciones del concepto de meta comprensión. En segundo lugar, se exponen algunos factores cognitivos y motivacionales que subyacen a su problemática escolar. Por último, se ejemplifican algunas orientaciones y recursos didácticos para potenciar las capacidades de meta cognitivas y "enseñar a comprender" a los alumnos, a partir de las actividades de aprendizaje con textos académicos.

METALECTURA
La meta lectura estimula al lector para utilizar la retención de información en la descripción del pensamiento que resulta de leer. Plantea una cuestión del tipo ¿Qué piensa sobre el contenido y por qué piensa de ese modo?La lectura es una actividad interactiva, se trate de dialogar con uno mismo (lenguaje interiorizado), con otros - incluido el autor del texto (lenguaje argumentativo), para y con otros (aprendizaje colaborativo y recíproco). Cuando los lectores participan en un ambiente discursivo y se involucran en el diálogo, el texto opera como generador y disparador de habilidades, desarrolla la comprensión y orienta los procesos mediante los que el conocimiento se edifica. Esta modalidad de lectura se denomina “enseñanza recíproca”. Razonar de modo argumentativo requiere tomar el propio pensamiento como objeto de estudio, como blanco de reflexión o diálogo interior que permite el control de las propias creencias.

PROCEDIMIENTO DE METACOGNICION

¿QUE ES LA METACOGNICION?

Este proceso tiene relación ya que la cognición es un proceso mental superior de los seres humanos y la meta cognición son los procesos los cuales ayudan a planificar, monitorear y evaluar con mayor desempeño las actividades diarias de las personas. Que relaciona esto. Que las dos ayudan al ser humano a desenvolverse pero la mata cognición nos da las pautas necesarias para evitar y corregir los problemas que se presentan.Meta cognición entendemos que es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva.



FUNCIONES DE LA METACOGNICION:
Las funciones son: desarrollar un plan de acción, mantenerlo en la mente el tiempo que se necesite, reflexionar sobre el mismo y finalmente evaluarlo al finalizar la tarea. Tiene como función saber si se ha comprendido y si se han reconocido los aciertos y los errores cometidos durante el proceso.Actuación.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA POR CAPACIDAD
la capacidad puede entenderse como la potencialidad de hacer una cosa. Implica poder, aptitud, pero es un concepto estático. La competencia sería la plasmación de esa potencialidad en acto, la capacidad llevada a contextos determinados, concretos, ligada a la acción. Se trata entonces de un concepto dinámico. Los dos conceptos están íntimamente unidos: se necesita ser capaz para ser competente; la capacidad se demuestra siendo competente


COMPETENCIA POR HABILIDADES
Pero es posible que tengamos ciertas habilidades sociales necesarias a priori para ser competentes socialmente en cualquier contexto, pero que seamos incompetentes socialmente pues no tenemos la habilidad para aplicarlas y adaptarnos a cada contexto. Desde este modelo del déficit de ejecución, se pueden tener determinadas habilidades, pero no se ponen en juego, debido a diversos factores o variables que interfieren en la ejecución, como por ejemplo, la timidez.

COMPETENCIAS PERSONALES

COMPETENCIAS PERSONALES

COMPETENCIA SOCIAL
Las Competencias sociales son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Son comportamientos o tipos de pensamientos que llevan a resolver una situación de una manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Entendidas de esta manera, las competencias sociales, pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos del individuo. El término habilidad o competencia nos indica que no se trata de un rasgo de personalidad, de algo más o menos innato, sino más bien de un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos.

COMPETENCIA PROBLEMÁTICA
La competencia es un problema al cual los empresarios se enfrentan con mayor frecuencia esta es la razón de que muchas empresas cierren o tengan bajas en las ventas por eso hay que estar preparados para cuando exista mayor competencia ya que cada día vemos, la competencia aumenta

TIPOS DE COMPETENCIAS

TIPOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIA BASICA
Describen comportamientos fundamentales que deben tener todos lo individuo; se asocian con conocimientos de carácter formativo: comunicación oral y escrita, formas de razonamiento lógico. Apoyan el desarrollo de competencias de mayor complejidad.

COMPETENCIA GENERICA
Describen comportamientos asociados a desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de actividad productiva (analizar, planear, interpretar…)

COMPETENCIA POR TRABAJO
Un concepto generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada.
Una buena categorización de la competencia, que permite aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores

COMPETENCIA PERSONAL
Desde los nuevos saberes y aprendizajes ya no se trata de una filosofía de la formación clásica del “saber hacer”, sino que ahora se incorporan nuevas necesidades que la sitúan en un contexto cognoscitivo y de aprendizaje, definido por el “saber ser” y “saber pensar”. En esta perspectiva, los criterios de formación van incorporando nuevos marcos conceptuales en los que adquieren preeminencia las nociones de “polivalencia” entendida como apertura a una diversidad de tareas y a una variedad de modalidades de organización del trabajo

PROCEDIMIENTO DE COMPETENCIAS

OBJETIVO DE LAS COMPETENCIAS

Las Competencias sociales son aquellas aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida diaria. Son comportamientos o tipos de pensamientos que llevan a resolver una situación de una manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y para el contexto social en el que está. Entendidas de esta manera, las competencias sociales, pueden considerarse como vías o rutas hacia los objetivos del individuo. El término habilidad o competencia nos indica que no se trata de un rasgo de personalidad, de algo más o menos innato, sino más bien de un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos.

También podemos decir que la competencia es “La capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer

Frente a situaciones diversas de forma eficaz, en un
Contexto determinado. Para ello, es necesario
Movilizar actitudes, habilidades y conocimientos; al
Mismo tiempo y de forma interrelacionada.”

APRENDIZAJE POR PROCEDIMIENTOS

APRENDIZAJE POR PROCEDIMIENTOS

Se suele definir procedimiento como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Saber hacer algo. Los términos hábitos, técnicas, habilidades, estrategias y métodos quedan englobados en la palabra procedimiento. Conducir un vehículo, hacer el nudo de la corbata, vestirse, interpretar un mapa o construir una batería de preguntas de examen son ejemplos de procedimientos.

Existen muchos tipos de procedimientos, pero, de momento, basta con hacer una gran división:

• Procedimientos motrices. Se demuestran mediante movimientos corporales. Montar un arma, desfilar, construir una maqueta, son procedimientos motrices.

• Procedimientos cognitivos. Son actividades internas del sujeto que no son observables, se infieren de sus efectos. Interpretar un mapa, construir esquemas mentales, analizar y relacionar conceptos, son ejemplos de procedimientos cognitivos.

Otra razón para manejar la variedad de modelos didácticos es la diversidad de los contextos en los que tiene lugar el aprendizaje organizado. El contexto determina la cantidad y calidad de los materiales y el personal disponible para el aprendizaje, en especial el equipamiento, la organización, los materiales y la disponibilidad y calificación del personal docente.

A su vez, la diversidad didáctica exige que en cada modelo existan sistemas de evaluación adecuados a los respectivos procesos de enseñanza y de aprendizaje, tanto para que el estudiante mejore sus logros.

METODOS DE APRENDIZAJE

METODOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje de memoria clásico, por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas.


Aprendizaje por descubrimiento. Consiste en que el profesor le da una serie de conceptos, el alumno los descubre y los relaciona con otros.

Aprendizaje por observación, a través de la observación o la imitación el alumno adquiere conocimientos.


Aprendizaje significativo, todos los profesores lo utilizamos para distintas áreas, consiste en que a partir de los conocimientos adquiridos por el alumno se introducen unos nuevos, es decir, el alumno relaciona conocimientos.


Aprendizaje colaborativo, del cual ya he hablado en varias ocasiones y en diversos post. Nos dejo un enlace ya que he hablado mucho de él y no me quiero repetir.

Aprendizaje repetitivo o memorístico, creo que no hace falta ni explicarlo pero por si acaso, consiste en dar una serie de conocimientos sin esperar que el alumno los comprenda. Aprendizaje memorístico: aprendizaje académico, y no sabes lo que estás aprendiendo.

METACOGNICION

Variables de la metacognición

• Del sujeto: Conocimiento previo,creencias, interés, motivación, limitaciones,etc.
• 
  Del contexto:Materiales, situación y contexto sociocultural.
• 
  De la actividad:Tarea, tipos de estrategias, atención y esfuerzo.
  

Tambien la matacognicion es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y procesos mentales.Incluye TODO lo que sabemos de las operaciones mentales: qué son, cómo se realizan, cuándo usar una u otra, qué factores ayudan o dificultan su operatividad.

Metacognición y autorregulación

1. Conocimiento de la cognición (metacognición)
•Conocimiento del qué
•Noción del cómo
•Conocimiento del cuándo y el dónde
•Variables o categorías de persona, tarea y estrategia
•Experiencia metacognitiva

2. Regulación del conocimiento (autorregulación)
•Planificación y aplicación del conocimiento
•Monitoreo y supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)
•Evaluación (relacionada con las categorías de personas, tarea y estrategias)

¿QUE ES LA METACOGNICION?

¿QUE ES LA META COGNICION?

Es el conocimiento y la regulación de nuestras cogniciones y procesos mentales incluyendo todo lo que sabemos de las operaciones.

MENTALES:
¿Qué son?
¿Cómo se localizan?
¿Cuándo usar una u otra?
¿Qué factores ayudan?
¿Qué dificultan de su operatividad?


LA COMPRENSION ES MULTIESTRCTURAL

Microestructura
Macroestructura
Superestructura

MACROESTRUCTURA
Interaccionar
Interaccionado
Ideas principales


HACIENDO UN PROCESO DE ABSTRACCION:
De un texto
De un dibujo
De una figura
De una fruta

METACOGNICION

METACOGNICION

Capacidad de un individuo para reflexionar, comprender y mejorar su aprendizaje

Algunos aspectos de la meta cognición:

Meta memoria
Meta atención
Meta lectura
Meta comprensión

PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE

ENSAYO
PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE EN LA EDUCACION

Considero que este principio de incertidumbre es de mucha importancia, ya que para Heisenberg suponen que el principio es un cambio básico en la forma entender la naturaleza ya que se pasa de un conocimiento teóricamente exacto a un conocimiento basados solo en posibilidades y en la imposibilidad teórica de superar nunca un cierto nivel de error.

Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado innumerables campos de incertidumbre. La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas, en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.Tendrían que enseñarse principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbre a través de archipiélagos de certeza. La fórmula del poeta griego Eurípides, que data de hace 25 siglos, es ahora más actual que nunca: “Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”. El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestros siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen en la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.

TIPOS DE APRENDIZAJE

TIPOS Y METODOS PARA EL APRENDIZAJE

Todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.


El aprendizaje puede llevarse a cabo por diversos métodos, tipos o estrategias que creamos, diseñamos e implementamos con el fin de que nuestro aprendizaje sea cada vez mejor y de calidad. Para así aplicarlo en otras cosas o adaptarlo a nuevos contextos.

A continuación vamos a explicar algunos de los mas prácticos métodos o medios para aprender, los cuales aplicaremos y utilizaremos durante el curso como medio para mejorar la calidad del aprendizaje, recordando que el objetivo principal es ayudarnos a potenciar nuestras habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.



TIPOS DE APRENDIZAJE


APRENDIZAJE DEMOCRATICO

El aprendizaje por medio del tipo democrático nos permite conocer las perspectivas de otras personas, analizarlas en conjunto para así llegar a un acuerdo común, para mejorar la calidad del aprendizaje. Esto se puede llevar acabo mediante.

· El debate
· Investigación en equipo
· Análisis de información
· Conclusiones
· Exponer todos los aspectos


Sin dejar de mencionar que en este tipo de aprendizaje la conciencia es el resultado del aprendizaje social en la comunidad, de la interacción con los demás y consigo mismo. Su personalidad es una síntesis del entorno y de su propia actividad cognoscitiva. A ello contribuye poderosamente la familia, la escuela y la sociedad.


El trabajo cooperativo, el aprendizaje en pequeños grupos o equipos, crea el marco propicio para que los conocimientos, habilidades y procesos se presenten al aprendiz, y éste pueda entonces interiorizarlos, es decir, hacerlos suyos, mediante la interacción. Es en ella, en la interacción con la información de entrada y la información de salida que el mismo aprendiz exterioriza, que éste elabora su propio conocimiento, matizado por el filtro afectivo de sus sentimientos, necesidades y motivaciones.


TIPO AUTOCRATICO

El aprendizaje por medio del tipo autocrático nos permite conocer la idea solo del presentador lo cual nos dejaría con la participación limitada y llegar a un acuerdo mas no común. Pues autocracia significa de una persona, es decir, el líder.

Esto se puede llevar a cabo solo a través de la participación del presentador dando opiniones pero concluyendo con lo que solo el presentador plasma.

No podemos dejar de mencionar que este tipo de aprendizaje no es del todo malo por así decirlo, también conlleva a que una persona sea capaz de liderar y llevar a cabo el liderazgo ya que Todo jefe o líder debe impulsar la mayor participación posible de su personal en la toma de decisiones, en el aporte de ideas y en el desarrollo de proyectos.

Para que una persona pueda ejercer este tipo de aprendizaje r, o mejor aún, todo un equipo, sienta como suya la organización, que se apropie de las metas y las persiga a como haya lugar, primero debe darse una serie de condiciones dentro de esa organización, y debe contarse con un estilo de administración o liderazgo que tienda hacia la participación.

TIPO PROPIO USANDO DIFERENTE METODOLOGIA

Este tipo de aprendizaje requiere que uno mismo adopte y cree sus propios procedimientos.
Una educación integral implica a toda la persona, su total concepción del mundo y su actitud frente a la vida.

La persona es un ente único e irremplazable, y por ser único y tener un destino o una vocación particulares, tiene derecho a ser tratada con máximo respeto mirando tanto el desarrollo de sus cualidades personales como su derecho de construir su propio destino.

Los estudiantes tienen diversos estilos de aprendizaje y para entenderlos adecuadamente es útil que el docente posea una caracterización de los modelos didácticos adecuados para cada estilo. Si cada persona tiene un estilo de aprendizaje propio, va a lograr un aprendizaje diferente de acuerdo al ambiente, rol y grupo que participe. Se puede decir entonces que quien maneja una diversidad de didácticas, podrá ofrecer la mejor modalidad, la más adecuada para cada estudiante.

CLASIFICACION DE COMPETENCIA

COMPETENCIA

Se expresa en términos de conocimientos, habilidades, actitudes, resultados demostrables.

El caso de competencia se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y en los procedimientos que permitirán continuar aprendiendo en forma autonomía a lo largo de su propio desarrollo de vida.



COMPETENCIAS DURAS

Conocimientos técnicos (destrezas, oficios aprendidos)

Son los conocimientos que se adquieren para la adecuada realización de una tarea, que pueden ser especificas (de la tarea a realizar), del negocio (la tarea puede estar relacionada con muchas otras dentro del negocio) o de apoyo (sobre herramientas de apoyo para poder realizar la tarea).



COMPETENCIA BLANDAS (HERRAMIENTAS)

Son la capacidades, destrezas complementadas para el adecuado diseño de la tarea, que puede ser gestión (planificación, estimación) de tiempos, costos orientación de los objetivos, flexibilidad, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento critico, mejora continua o relacionales (liderazgo, trabajo en equipo, multidisciplinar, coordinación, negociación, comunicación etc.).

COMPETENCIAS

¿QUE SON?

Las competencias son lo que queremos de un estudiante obtenga como resultado de su proceso d aprendizaje en un determinado ciclo y área.

Son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras. Lo que los hace eficaces en una situación determinada.



COMO DARNOS CUENTA QUE EXISTEN

POR QUE SON OBSERVABLES

En la realidad cotidiana del trabajo e igualmente es situaciones de test, las personas ponen en practica integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos.


CÓMO SE DESARROLLAN

Son consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados, integrados entre ellos y de alguna manera automatizada. El individuo competente puede demostrar su desarrollo escolar, experiencia.


COMPETENCIA
Conocimiento (saber)
Habilidades (saber hacer)
Actitudes (saber estar y ser)

RELATO DEL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION

RELATO

Se integra de la nueva información la cual organizamos y estructuramos, mediante los conocimientos con los que contamos, ya que permitirá al estudiante aprenda en forma significativa.

Cada estudiante ha aprendido a aprender ya que controlan su proceso de aprendizaje, porque se dan cuenta de lo que hacen y emplean estrategias de estudio para así facilitar el aprendizaje y así llegan a valorar lo que hacen y a corregir sus errores.

Las capacidades que el alumno debe tener en estos días es obtener una información mas critica, así como lo que lea lo trate de comprender y pues el obtenga un gran beneficio, también debe aprender a trabajar en equipo y respetar las opiniones de sus compañeros, por otro lado también es muy importante que se fije metas, las cuales debe de aprender a cumplir y así pueda superarse día con día y ser una persona exitosa.

El aprendizaje receptivo es aquel en el que el estudiante capta toda aquella información, después lo asimila y llega a la comprensión del mismo.

Por otra parte existe el aprendizaje constructivo el cual de investigar, recopilar, crear y descubrir nueva información para poder así ampliar nuestros conocimientos.

APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION

INTEGRACION

Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base a los conocimientos precisos.
Tanto como las nuevas informaciones como los conocimientos previos de información.
Permite que el estudiante aprenda en forma significativa.
El resultado es una estructura conmutativa modificada.

EL NUEVO APRENDIZAJE

LOS ESTUDIANTES HAN APRENDIDO A APRENDER POR QUE:

Controlan sus procesos de aprendizaje
Se dan cuenta de lo que hacen
Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente
Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo modificar los aciertos y las dificultades
Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
Valoran los logros obtenidos y corrigen los errores


CUANDO DESARROLLAMOS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE LOGRADO

Autonomía en el aprendizaje
Para transitar por el curriculum
Para seguir aprendiendo toda la vida

CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA ESCUELA DEL SIGLO XXI

Buscaras información de manera critica
Leerás siempre tratando de comprender
Escribirás de manera argumentada para convencer
Automatizaras lo ordinario y dedicaras tus esfuerzos en prensar lo relevante
Analizaras los problemas de forma rígida día a día
Escucharás con atención tratando de comprender
Hablaras con claridad, convencimiento y rigor
Creerás empatia con los demás
Operarás en el desarrollo de tareas en común
Te fijaras metas razonables que permitan superarte



APENDIZAJE RECEPTIVO
Estudiante recibe información (transmisión)
Tiene un rol más pasivo
Conocimiento como producto acabado por asimilar


APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO

Estudiante investiga, busca, descubre información
Tiene rol activo como sujeto constructivo
Conocimiento como proceso desde el conocimiento previo

TIC APLICADA EN LA EDUCACION

TIC

En la actualidad es necesario que los profesores comencemos a inocorporar nuevas herramienstas en nuestras clases. Una ventaja que tenemos es que los alumnos ya están habituados a la presencia de las TIC en diferentes ámbitos de su vida cotidiana, partiendo de esta premisa, podemos y debemos usar esta ventaja en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual el papel del profesor ha cambiado: ya no es la fuente desde la que mana la información, sino el guía que debe orientar y descartar argumentos, reducirlos, filtrarlos, simplificarlos, saber articularlos dentro de un contexto adecuado.Moodle es una plataforma de aprendizaje de software libre, basada en principios pedagógicos del constructivismo y del construccionismo, según los cuales el alumno es el responsable de su propio aprendizaje y el tutor deja de ser el transmisor de conocimientos para convertirse en el guía del alumno en este proceso, todo ello dentro de un entorno que facilita la comunicación de todos los participantes.

Por otra parte TIC aplicada a la Educación es una actividad emergente a nivel mundial cuyo desarrollo abre grandes oportunidades para el país, tanto para mejorar la calidad, equidad y cobertura de la educación para todas las personas a lo largo de su vida, así como para generar una nueva actividad económica con potencial exportador.

APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION

APRENDIZAJE COMO CONSTUCCION

El objetivo de la educacion es: enseñar a los alumnos a ser autonomos, independientes y autorreguladores, que sean capaces de aprender a aprender.

Implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y se actua en consecuencia, autorregulado el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

COMPONENTES

• Entorno socio cultural
• Conocimientos previos
• Informaciones nuevas
• Problematizacion
• Busqueda de informacion
• Integracion

ESTRATEGIAS DE APRENDER

• Autorregularizacion
• Metacognisismo
• Conocimientos conceptuales especificos
• Tecnicas y operacion
• Conocimientos cognocitivos y basicos
• Estrategias de apoyo

EFECTO PIGMALION

EFECTO PIGMALION


Se llama Efecto Pigmalion a la confianza que los demás tengan sobre nosotros puede darnos alas para alcanzar los objetivos más difíciles. Ésta es la base del efecto Pigmalión, que la psicología encuadra como un principio de actuación a partir de las expectativas ajenas.

No es descabellado afirmar que en cada día de nuestras vidas suceden actos porque, consciente o inconscientemente, estamos respondiendo a lo que las personas que nos rodean esperan de nosotros, para lo bueno y para lo malo. Lo que los demás esperan de uno puede desencadenar un conjunto de acciones que nos lleven mucho más allá de lo que podemos imaginar, en lo mejor y en lo peor.

En la educación el efecto Pigmalion se refiere al hecho de que las expectativas que tenemos sobre las personas, las cosas y las situaciones tienden a realizarse.

El Efecto Pigmalión es uno de estos enfoques con los que los profesores deben iniciar toda experiencia educativa, ya que es el que nos puede permitir lograr de entrada resultados sorprendentes con nuestros alumnos. En el ámbito familiar puede suceder el mismo efecto, tratar como mejores, más capaces e inteligentes a nuestros hijos, dedicándoles más tiempo, diciéndoles en público y en privado cuánto se les quiere y se les valora; si lo hacemos con pleno convencimiento se logrará que cuanto se dice se haga realidad, ya que cualquiera puede potenciar que alguien cercano sea mejor y más capaz.

APRENDER A APRENDER

¿QUE ES APRENDER A APRENDER?

Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los procesos de ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER. Sólo ahi se dará el verdadero aprendizaje.

Ya que aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo,de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dónde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas.

FACTORES ASOCIADOS CON EL APRENDIZAJE

¿DÓNDE Y CUANDO OCURRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR?

CONFUCIO DIJO:

NATURALEZA CUANDO ESCUCHO RECUERDO
INTERACTIVA CUANDO VEO RECUERDO
DEL PERO CUANDO HAGO APRENDO

APRENDIZAJE

FACTORES ASOCIDOS CON EL APRENDIZAJE


Organización y gestión de la enseñanza, condiciones
del aprendizaje en la escuela y en el aula.
Contextos cercanos
Contexto nacional
Políticas educativas
Capacidad del docente
Individuales
Aprendizaje



La educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender.

Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en el las habilidades orientadas hacia la creatividad, el aprendizaje y el trabajo en equipo.

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE


LA ERA ANTIGUA
Pinturas rupestres
Escritura
Obras
Mímica
Pergaminos
Telégrafo
Cinta perforada
Lenguaje software
Lenguaje binario


LA ERA ACTUAL
Libros
Enciclopedias
Diccionarios
Pizarron
Exposiciones
Disket
Telefono
Radio
Parabolica
Proyector
Laptop
MS2


LA ERA MODERNA
Internet
Computadoras
IPOD
WWW
USB
Celulares
myspace
MP3
GPS
Cañon
Laptop
XP
Vsta
Linux
2000
95,98

APRENDIZAJE AUTONOMO

APRENDIZAJE AUTONOMO

La educación tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a aprender a aprender.

Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en el, las habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

APRENDER

Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.

¿QUE ES APRENDER?

Aprender
Vincular la información nueva con los conocimientos previos.
Es organizar los conocimientos.
Continúa la creación y la recreación de nuestros modelos mentales.
Comprende la actividad de todo nuestro organismo cerebral.



Aprendizaje
Se orienta hacia los objetivos.
La emoción y expectativas lo influyen.
Se da en etapas pero es recursivo (cíclico)
Preparación Ampliación
Procesamiento Es influido por el desarrollo
Consolidación Los rasgos efectivos condicionan sus niveles

¿QUE ES APRENDIZAJE?

Proceso de construcción.
Exige motivación y esfuerzo.
Implicación.
Auto concepto positivo y autoestima.
Autorregulación.


Producto
Adquirir y ampliar las capacidades.
Percibir relaciones humanas.
Significativas entre las nuevas.
Información y conocimiento previo.
Del alumno.

LA CALIDAD EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
La calidad nos hace hacer mejoras continuas y lograr la excelencia en la educación.
La calidad se puede dividir en lo siguiente para comenzar a trabajar.

LA PLANEACION DEL APRENDIZAJE AUTONOMO
· Por medio de planear
· Por medio de ejecutar
· Por medio de controlar
· Por medio de ejecutar

PLANEO - APRENDIZAJE AUTONOMO
EJECUTO - LO PLANEADO
CONTROLO - LO YA HECHO
ACTUO - LO ANTERIOR